Con la idea de abordar brechas formativas iniciales, entregando herramientas claves para el comienzo del proceso académico, cada principio de año quienes ingresan a nuestra universidad viven un intenso proceso de inducción y nivelación.

En su versión 2026 la iniciativa se desarrolló entre el 9 y el 20 de marzo en los distintos campus de nuestra universidad, convocando al 98,6% de la matrícula de primer año, demostrando que se trata de una estrategia clave.

El área que coordina esta actividad es la Unidad de Inclusión y Acompañamiento Estudiantil UTEM (UIAE). Su encargado, Cristian Vidal, destaca que el proceso favorece la integración a la vida universitaria y fortalece la adaptación inicial del estudiantado. “Claramente entrega mayores oportunidades de adaptación”, enfatiza.

¿Cuál es el objetivo del proceso de inducción y nivelación inicial?

– El proceso de Inducción y Nivelación para la cohorte 2026 forma parte de la estrategia institucional de acompañamiento integral a las trayectorias estudiantiles. A través de este período, buscamos dar la bienvenida a las y los estudiantes antes del inicio formal de clases, generando un primer acercamiento a la vida universitaria que favorezca su integración académica y social.

¿Qué permite este proceso en la experiencia de los estudiantes?

– Enmarcada en el Sistema Institucional de Seguimiento a la Progresión de los Estudiantes (Sispte) y llevada adelante en los distintos campus de nuestra universidad, la iniciativa permite -junto con las actividades académicas- que las y los estudiantes conozcan a sus pares, se vinculen con equipos docentes y profesionales y se familiaricen con los espacios, servicios y dinámicas propias de nuestra vida universitaria.

¿Por qué es importante la nivelación académica en esta etapa?

– Lo que se busca aquí es fortalecer tempranamente las condiciones para un inicio de trayectoria formativa informado, acompañado y con mayores oportunidades de adaptación. En este marco, por ejemplo, las clases de nivelación en Matemática y Lenguaje constituyen un componente central, ya que están orientadas al fortalecimiento de competencias que la institución considera fundamentales para un adecuado desempeño académico.

¿Qué impacto tiene este proceso en la adaptación a la vida universitaria?

– A lo que ya se ha destacado, es importante subrayar que a través de la articulación de iniciativas de diversas áreas de la institución generamos aquí un primer acercamiento a la vida universitaria que favorece la integración socio-académica. Y con esto claramente se entregan mayores oportunidades de adaptación.

¿Qué relevancia tiene la participación alcanzada en esta versión 2026?

– El proceso contó con la participación de 2.324 estudiantes, lo que equivale al 98,6% de la matrícula de primer año. Es una cifra que evidencia alta convocatoria y marca la relevancia de esta estrategia para acompañar el ingreso a la educación superior. Junto a ello destacan las acciones de caracterización y diagnóstico, cuya cobertura supera el 90%. Esta información resulta clave para orientar decisiones pedagógicas oportunas y para implementar, desde el inicio, estrategias de acompañamiento acordes a las necesidades del estudiantado.