La UTEM puso en marcha el Diplomado en Bibliotecas Escolares y Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA), un programa orientado a fortalecer las competencias de quienes se desempeñan o buscan desarrollarse en estos espacios educativos.

La iniciativa busca fortalecer las competencias necesarias para la gestión, organización y desarrollo de colecciones, la descripción de recursos de información, el fomento de la lectura y el apoyo al currículum escolar. También promueve el pensamiento crítico, la investigación y el desarrollo integral de las comunidades educativas.

Jessica Vera, coordinadora del diplomado, destaca que “por primera vez en Chile una universidad como la UTEM entrega una oportunidad única de actualización para todos los encargados de bibliotecas escolares, los centros de recursos para el aprendizaje y para aquellos que desean trabajar en ella”. 

Vera agrega que el programa cuenta con un equipo docente conformado por especialistas con amplia experiencia en bibliotecas escolares y centros de recursos para el aprendizaje, quienes aportan conocimientos y aprendizajes surgidos de la práctica profesional.

En esta primera versión, el diplomado reúne a profesionales de distintas regiones del país, quienes cursan el programa en modalidad online. Según la coordinadora, esta diversidad enriquece el proceso formativo, ya que “cada estudiante aporta su experiencia desde diferentes contextos escolares, convirtiendo al diplomado en un espacio de encuentro, participación, colaboración y reflexión continua donde se construye el aprendizaje y se crea una comunidad entre todos”, indica.

Entre las y los participantes se encuentran Dante Gutiérrez, técnico en bibliotecología y documentación, quien ingresó al diplomado para perfeccionar sus competencias y fortalecer su desempeño profesional. En el caso de la bibliotecaria Tamara Muñoz, destaca que en la UTEM encontró una de las pocas alternativas de formación especializada en bibliotecas escolares.

Respecto de sus expectativas, Muñoz dice que espera actualizar conocimientos, conocer nuevas perspectivas sobre las bibliotecas actuales y ampliar sus redes profesionales, mientras que Gutiérrez espera fortalecer áreas que no pudo profundizar suficientemente durante su formación previa.

Experiencia intensa y satisfactoria

A medida que avanza el diplomado, las y los participantes destacan el valor de los contenidos abordados y el intercambio de experiencias que se genera entre profesionales provenientes de distintos contextos educativos.

Daniela Toro, profesora de Lenguaje y Comunicación, quien también cursa el diplomado, destaca que su paso por el programa hasta ahora ha sido satisfactorio, con módulos que han sido de vital importancia para su formación y perfeccionamiento profesional.

“Los contenidos son atingentes a la realidad educacional y el área de la bibliotecología. Los aprendizajes más significativos son los que me aportan de forma más concreta el cómo poder desarrollarme como encargada de biblioteca CRA, por ejemplo, con estrategias de cómo implementar una desde 0”, explica Toro.

En tanto, Gutiérrez agrega que “ha sido una experiencia intensa, me ha exigido una dedicación importante en el factor tiempo. He considerado positivo refrescar conocimientos ya adquiridos anteriormente, además de adquirir conocimientos e ideas bastante novedosas”.

Las y los participantes valoran la adquisición de herramientas para la mediación lectora, la coordinación de estos espacios en articulación con el currículum escolar y el trabajo colaborativo con las comunidades educativas. 

Finalmente, esperan que el diplomado les permita actualizar y fortalecer sus conocimientos para enfrentar los desafíos de las bibliotecas escolares, especialmente en áreas como el desarrollo de proyectos, la gestión de recursos y el financiamiento, y la implementación de bibliotecas de los centros de recursos para el aprendizaje.