Escuela de Tutores y Tutoras 2026 fortalece la formación para el acompañamiento entre pares en la UTEM

Durante el mes de enero se desarrolló una nueva versión de la Escuela de Tutores y Tutoras UTEM 2026, instancia formativa que prepara a estudiantes de la Universidad Tecnológica Metropolitana para desempeñar un rol clave en el acompañamiento académico y psicoeducativo de sus pares.

Esta iniciativa es parte del trabajo articulado entre distintos programas institucionales, como el Programa PACE UTEM y la Unidad de Inclusión y Acompañamiento Estudiantil – UIAE, con el objetivo conjunto de fortalecer las competencias de quienes ejercen tutorías dentro de la universidad.

Cabe destacar, que a lo largo de los años, este trabajo colaborativo y articulación entre programas ha permitido consolidar y mejorar los procesos formativos dirigidos a tutores y tutoras, integrando nuevos aprendizajes y experiencias que responden a las necesidades reales del estudiantado.

En este sentido, Daniela Cifuentes, Coordinadora (S) de Acompañamiento en la Educación Superior de PACE UTEM, destacó que el trabajo conjunto ha sido clave para fortalecer el sentido formativo de estas instancias.

“A lo largo de los años, la articulación entre los distintos programas ha permitido ir perfeccionando y consolidando los procesos formativos dirigidos a tutores y tutoras, fortaleciendo su coherencia y sentido formativo. El foco común ha sido aportar al desarrollo de competencias y habilidades transversales necesarias para el ejercicio del rol tutorial, independiente del tipo de tutoría que se desempeñe”.

La coordinadora explicó que, si bien existen tutorías académicas y psicoeducativas, ambas requieren habilidades compartidas para abordar situaciones que enfrentan los estudiantes en su proceso universitario.

“En la práctica, ambos roles se enfrentan a situaciones que requieren un conjunto de habilidades comunes. Por ejemplo, un tutor académico puede encontrarse con estudiantes desmotivados y necesitar herramientas de contención, mientras que un tutor psicoeducativo, al trabajar estrategias de estudio, requiere habilidades de planificación y organización propias del ámbito educativo”.

Formación enfocada al acompañamiento integral y la inclusión

La Escuela de Tutores 2026 se estructuró en torno a diversos módulos que buscaron fortalecer el rol del tutorado como agente de apoyo dentro de la comunidad universitaria, alineándose con el enfoque institucional de inclusión y acompañamiento integral al estudiante.

Según explicó Gabriel Sánchez, Coordinador de Acompañamiento Académico entre Pares de la UIAE UTEM, el programa formativo se diseñó considerando el rol estratégico que cumplen los tutores dentro del sistema de apoyos de la universidad.

“La Escuela de Tutores 2026 se diseñó bajo una premisa fundamental: el tutor no es solo un estudiante destacado en lo académico, sino un agente clave en la estrategia de acompañamiento integral de la UTEM”.

En esta versión, la formación se organizó en cuatro líneas temáticas principales: Comunicación Asertiva, Atención a la Diversidad, Trabajo en Equipo y Planificación Pedagógica, herramientas que fortalecen las capacidades de los tutores para apoyar los procesos de aprendizaje de sus pares.

“Estos ejes buscan dotar a los tutores de herramientas concretas para acoger y potenciar el aprendizaje de sus pares, entendiendo la inclusión como una práctica diaria en el aula”, señaló Sánchez.

Entre las innovaciones de esta versión destacó la incorporación de un Módulo de Cierre e Integración, espacio que permitió articular los aprendizajes adquiridos durante la escuela con el Modelo Educativo institucional actualizado en 2023.

“Queremos que nuestros tutores y tutoras comprendan la relevancia de su labor institucional, entendiendo que su rol se enmarca en un sistema de apoyos que busca asegurar la progresión y el éxito del estudiantado”, comenta el profesional.

Asimismo, el proceso incorporó metodologías activas como la estrategia de aula invertida, mediante módulos previos en la plataforma Canvas, lo que permitió destinar las sesiones presenciales principalmente a actividades prácticas, discusión y aprendizaje colaborativo.

Una experiencia enriquecedora para los estudiantes

Quienes participaron de la escuela valoraron especialmente los espacios de reflexión y las herramientas entregadas para comprender mejor el rol tutorial y las diversas realidades del estudiantado.

Para Matías Parra Fernández, estudiante de Ingeniería Comercial, la experiencia fue significativa en términos de aprendizaje y apertura a nuevas perspectivas, comentando que “es algo fantástico, porque te abre la mente a ver diferentes tipos de estudiantado, ya sea de nuestra misma edad o personas de diferentes edades y culturas. Es una experiencia enriquecedora”.

Por su parte, Yuli Mamani, estudiante de Derecho, quien participa por segundo año consecutivo, destacó el valor de las herramientas comunicativas adquiridas.

“Este es mi segundo año participando de la escuela de tutores y me parece muy interesante, porque abordan temas sobre cómo debemos comunicarnos con nuestros tutorados. En mi primera experiencia fue un poco más difícil, pero he ido ganando experiencia y con estos talleres aprendo más cómo relacionarme con ellos”.

Finalmente, Ignacio Ramírez, estudiante de Ingeniería Civil en Ciencia de Datos, subrayó la importancia de comprender las dificultades que enfrentan quienes recién ingresan a la universidad.

“Aquí uno aprende a identificar problemas y diferentes situaciones que se pueden generar cuando ingresas a la universidad, la incertidumbre que uno tiene cuando llegas a un lugar que no conoces. En esta escuela te dan esas herramientas y he aprendido muchísimo”.

De esta manera, la Escuela de Tutores y Tutoras 2026 se consolida como un espacio clave para fortalecer el acompañamiento entre pares en la UTEM, contribuyendo al desarrollo de una comunidad universitaria más inclusiva, colaborativa y comprometida con el éxito académico de sus estudiantes.