Graduados/as UTEM evalúan positivamente experiencia de postgrado

Aspectos como relevancia curricular y calidad del cuerpo docente destacaron en la primera medición institucional de egresados/as de magíster o doctorado, cuyos resultados permitirán identificar fortalezas y espacios de mejora.

En medio de un sostenido aumento de la matrícula de postgrado a nivel país (que pasó de 52.061 en 2024 a 55.482 este año, según cifras del Ministerio de Educación), un estudio de la Universidad Tecnológica Metropolitana constató el alto grado de satisfacción de sus graduados/as de magíster o doctorado.

En la primera versión de la Encuesta de Fin de Programa, aplicada a quienes concluyeron sus actividades académicas entre 2016 y 2025, el 66 % calificó con nota 6 o 7 su experiencia en el postgrado y el 88 % aseguró que lo recomendaría.

El 94 % evaluó positivamente la relevancia del contenido del programa para su desarrollo académico y profesional, el 88 % dijo que los cursos ofrecidos fueron actualizados y alineados con las tendencias actuales de su área de estudio, y el 86 % afirmó que el enfoque académico y profesional de la especialización sintonizó con sus expectativas y necesidades. Además, el 90 % se declaró satisfecho/a con la calidad del cuerpo docente en términos de conocimiento y apoyo.

Este último punto fue destacado por el director de la Escuela de Postgrado de la UTEM, Jorge Rodríguez. “Tenemos un cuerpo académico de excelencia. Nos hemos empeñado en revisar la trayectoria e historia profesional de quienes hacen clases, de quienes actúan como guías de los trabajos de grado, y eso se ha traducido, por ejemplo, en que todos los programas que hemos presentado a acreditación finalmente se acreditan“.

Sobre las metodologías, el 92 % valoró como útiles para su aprendizaje las clases teóricas y prácticas, la investigación y los seminarios, y un 90 % indicó que tuvo acceso adecuado a recursos académicos, como bibliografía, bases de datos y software especializado.

En el cierre del ciclo, el 94 % reconoció que recibió apoyo suficiente de su profesor/a guía o tutor en el desarrollo de la tesis o la actividad formativa equivalente (trabajo de grado).

Repercusión en el ámbito laboral

Respecto del impacto que tuvo el postgrado estudiado en la UTEM en el ámbito profesional, académico o científico, el 94 % consideró que el programa le permitió desarrollar habilidades útiles para ser aplicadas; y un 90 %, que la especialización le proporcionó herramientas suficientes para avanzar en su carrera.

Además, un 82 % sostuvo que el magíster o doctorado mejoró sus perspectivas, a través de nuevas oportunidades, ascensos o cambios de sector, y el 84 % indicó que pudo equilibrar sus responsabilidades profesionales con los estudios.

Oportunidades de mejora

Consultados/as por algún aspecto específico del magíster o doctorado que no fue incluido o abordado de manera suficiente, las y los graduados mencionaron “mayor enfoque práctico” (talleres, laboratorios, proyectos aplicados y experiencias reales), “mayor profundización y rigor académico” (profundidad técnica y planificación de los contenidos), “competencias blandas y estratégicas” (reforzar habilidades como liderazgo, toma de decisiones y trabajo interdisciplinario), “vinculación con empleadores e instituciones” (más contactos y oportunidades de inserción laboral), y “gestión institucional y apoyo académico” (mejores servicios básicos, como acceso a biblioteca, correo institucional y coordinación administrativa).

Sobre este hallazgo, Jorge Rodríguez sostuvo que si bien las cifras de la encuesta “son en general bastante positivas, hay elementos que tenemos que seguir mejorando, como la vinculación con el medio, las redes, y la relación de nuestros graduados y graduadas con empleadores, tanto del sector público como privado”.

Reporte se sumará al Sistema de Monitoreo de Estudiantes y Titulados

Diego Altamirano, encargado de Estudios de la Dirección General de Análisis Institucional y Desarrollo Estratégico (DGAI), señaló que los resultados de este primer reporte “permiten alimentar los procesos de autoevaluación y acreditación de programas, identificando fortalezas y espacios de mejora; y transversalizar los mecanismos de aseguramiento de la calidad en toda la oferta académica”.

Además, con esta información —añadió— se puede “generar nueva evidencia en un momento clave de la trayectoria académica y no explorado hasta el momento por la Universidad; y robustecer el Sistema de Monitoreo de Estudiantes y Titulados (SMET-UTEM)”.

Esta encuesta, que alcanzó una tasa de respuesta de 32 % en su primera versión, se incorporará de manera regular a las mediciones del SMET y se aplicará todos los años.