Cómo la metodología STEAM transforma la experiencia formativa en la UTEM

Desde la observación de problemas sociales hasta el uso crítico de la IA, la dinámica estrategia pedagógica consolida un modelo de aprendizaje activo y situado. Son casi 950 estudiantes que han desarrollado un arduo trabajo semestral con proyectos relacionados, todo lo cual forma parte de una intensa exposición.

En la asignatura de Introducción a la Ingeniería de nuestra universidad se ha consolidado un cambio de paradigma formativo gracias a la metodología STEAM. Durante el transcurso de este primer semestre, las y los estudiantes de primer año se enfrentan diariamente a desafíos reales, dejando atrás la enseñanza tradicional para dar paso a la integración de disciplinas.

Como destaca el académico de la Facultad de Ingeniería Alfredo Niechi Trujillo, “el trabajo cotidiano busca que las y los alumnas/os aprendan a ser más autónomas/os, a tener pensamiento crítico, a enfrentarse a situaciones como trabajar con personas que no conocen, tal como sucede en la vida laboral”.

Este despliegue en el aula evidencia un alto grado de maduración institucional. Lorena González Otárola, encargada de la Unidad de Mejoramiento Docente (UMD) de la Vicerrectoría Académica, explica que “las y los estudiantes parten de la observación de problemas reales y avanzan mediante la investigación, el análisis de datos, el diseño y el trabajo colaborativo”.

En este proceso diario, detalla González Otárola, “se incorporan herramientas de inteligencia artificial, como ChatGPT y Gemini, desde una perspectiva crítica. Evalúan la calidad de la información, sus posibles sesgos y las implicancias éticas de su uso. La participación del Programa de Sustentabilidad y Género amplía, además, la mirada sobre los desafíos que abordan los proyectos”.

Para sostener este ecosistema de aprendizaje, el rol del cuerpo docente se ha transformado radicalmente y cuenta con el apoyo de entornos comunes en Canvas y reuniones semanales de la comunidad de aprendizaje. El profesor Niechi Trujillo, enfatiza que “en el día a día el/la docente debe ser un/a guía, con mucha integración de contenidos y los objetivos de estos, y cómo estos se aplican en la vida universitaria y laboral”. Así, se fomenta el trabajo en equipo, la curiosidad creativa y la capacidad de comunicar, generando un sello UTEM basado en metodologías inclusivas e innovadoras.

Esta visión es compartida por Lizandra Hernández Peña, académica de Introducción a la Ingeniería Civil Electrónica en la FING, quien destaca cómo esta dinámica transforma por completo su experiencia diaria guiando a los equipos: “Desde mi perspectiva, el cambio más grande de adoptar STEAM es que la sala deja de ser el lugar donde yo como profesora hablo, expongo y ellos escuchan. Con esta metodología les planteamos un problema real y son ellas/os que tienen que ver cómo resolverlo, y justo en ese momento todas/os pasan de ser oyentes a ser expositoras/es”.

Sobre el avance de las/os jóvenes de primer año, la docente agrega que “las pocas semanas, ya están diseñando y construyendo ideas de soluciones reales con sus propias manos. El aula y los laboratorios llegan a parecer más a un taller: hay equipos discutiendo, prototipos a medio armar, cosas que fallan y que hay que volver a intentar, grupos intercambiando soluciones”.

Respecto al impacto de las problemáticas abordadas, la profesora Hernández Peña subraya la capacidad del estudiantado para unir ciencia, tecnología y diseño en propuestas con sentido, que se preocupaban por un problema social o ambiental de verdad. “Alumnos se interesaron en crear herramientas inclusivas que servirían a personas con deficiencia visual, pudiendo reconocer formas a través de pantallas táctiles donde aparecerían relieves. Esto los llevó incluso a la elaboración manual de una innovación que no existía en el mercado para la conformación del producto final”, recalca.

Próximos pasos: Expo y Final STEAM 2026

Todo este proceso formativo, que durante 2026 moviliza a cerca de 950 estudiantes y 21 docentes pertenecientes a 11 carreras de la universidad —Bachillerato en Ciencias de la Ingeniería, Ingeniería Civil Electrónica, Ingeniería Civil en Ciencia de Datos, Ingeniería Civil en Computación mención Informática, Ingeniería Civil en Mecánica, Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería en Geomensura, Ingeniería en Informática, Ingeniería Industrial, Ingeniería Civil Biomédica e Ingeniería Civil en Prevención de Riesgos y Medio Ambiente—, vivirá sus instancias de culminación y divulgación.

Los días 13 y 14 de octubre se realizará la Expo STEAM en la explanada de la Biblioteca Ximena Sánchez Staforelli del Campus Ñuñoa. La muestra contará con 23 proyectos seleccionados —que abordan problemáticas de educación, inclusión, inteligencia artificial, seguridad, salud, medioambiente, participación ciudadana, aprendizaje matemático, orientación vocacional y desarrollo social— presentados mediante pósteres académicos.

Emilio Castro Navarro, coordinador de la UMD, indica que “la utilización del póster no es solamente expositiva, forma parte del proceso formativo, porque obliga al estudiantado de primer año a sintetizar información, trabajar con evidencia y comunicar de manera clara un proyecto complejo”.

Tras la exhibición, el 20 de octubre se llevará a cabo la Final STEAM. Este año, las propuestas en competencia están fuertemente vinculadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de educación de calidad (ODS 4) y paz, justicia e instituciones sólidas (ODS 16). Lorena González Otárola valora esta orientación social, destacando que “en la recta final los equipos trabajan temas como inclusión, convivencia, acceso a oportunidades y soluciones tecnológicas para el bienestar de las personas”.

Para elegir a las iniciativas destacadas, el jurado utilizará una rúbrica transparente basada en cinco dimensiones, que abarcan desde la fundamentación del problema hasta la viabilidad de la solución. “Los proyectos no se evaluarán únicamente por cuán atractiva sea una idea, sino por todo el proceso que existe detrás de ella”, concluye Emilio Castro Navarro, recordando que la comunidad universitaria podrá asistir, dialogar con los equipos y evaluar los proyectos mediante un código QR, celebrando así el aprendizaje colectivo.

A continuación, el detalle de los proyectos seleccionados que conformarán la muestra, reflejando la diversidad académica de la universidad: