UTEM y Corporación Educacional Emprender analizan desafíos pedagógicos de la IA

Desarrollada junto a la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de nuestra universidad, la actividad reunió a especialistas, docentes y equipos pedagógicos para reflexionar sobre el uso de la IA, el pensamiento crítico y los desafíos del aula.

Nuestra universidad a través de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (FCJS), participó junto a la Corporación Educacional Emprender en una jornada de reflexión sobre inteligencia artificial, educación e innovación. La actividad marcó una primera alianza entre ambas instituciones y tuvo como eje los cambios que introduce la IA en la enseñanza y el rol que mantienen los docentes en este nuevo escenario.

La instancia fue presentada por la organización como un punto de partida para profundizar el trabajo conjunto con la UTEM. En su intervención inicial, Ignacio Oltra Gras, director de la Corporación Educacional Emprender, destacó la alianza con la Universidad y planteó que esta podría proyectarse hacia acciones de formación docente, pilotos, innovación y construcción de criterios institucionales frente a las nuevas tecnologías.

En esa línea, la actividad buscó abrir una agenda de trabajo de largo plazo entre ambas instituciones, vinculando la experiencia de la Corporación en educación escolar con las capacidades académicas y de formación de la UTEM.

Desde nuestra universidad, el decano de nuestra facultad, Nicolas del Solar Duarte, señalo que “la investigación en educación para nuestra facultad es prioritaria y tener buenos socios también nos permite tener muestras significativas, apertura a espacios que en la universidad no tenemos”.

Pensamiento crítico, énfasis en los procesos y ciudadanía digital

El programa contempló tres exposiciones. Primeramente, Diana Aurenque, filósofa y académica de la Universidad de Chile y de la Universidad de Tübingen, abordó desde la filosofía la relación entre inteligencia artificial y condición humana, con énfasis en capacidades como el lenguaje, la autonomía y la reflexión.

La filósofa abordó el componente del lenguaje y lo afectivo desde la irreplicabilidad desde la IA: “Cuidar el peso de las palabras no significa solamente usarlas para generar textos, sino también para la comprensión de asuntos. Leer un poema, interpretarlo de mil y otras formas, es generar en los estudiantes una capacidad de autonomía, de reflexión y de ser dueños de su propia existencia”, señaló Aurenque.

Luego, Héctor Fernández filósofo y profesor de la Universidad Alberto Hurtado, centró su intervención en la formación en contextos de hiperinformación y en las capacidades que la educación debe ayudar a desarrollar.

El pensador señaló la idea de superar una formación enfocada exclusivamente en resultados y recuperar el valor del proceso de aprendizaje. “Busquemos pedagogías que valoren más el proceso que el resultado. Solo en el proceso se aprende”, afirmó durante su exposición. En ese marco, relevó capacidades como la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la participación de estudiantes y docentes en la construcción de experiencias educativas.

Posteriormente, Daniel Pérez, Coordinador de Tecnología en Unidad de Currículum y Evaluación del Mineduc, abordó el escenario curricular y el uso responsable de las tecnologías digitales.

Su presentación enfatizó la ciudadanía digital, la alfabetización mediática e informacional y la necesidad de incorporar criterios pedagógicos al uso de herramientas de inteligencia artificial. “No podemos dar por sentado que nuestros estudiantes saben usar las tecnologías y por ello se peinan con la tecnología, porque si no la usan bien, pueden fallar rápidamente en lo ético”, planteó.

La jornada también incluyó un espacio de conversación entre los expositores y, posteriormente, talleres prácticos dirigidos a profesores y equipos educativos. Esta segunda etapa buscó trasladar las reflexiones del panel a situaciones concretas de aula, considerando el propósito pedagógico, la mediación docente, el cuidado de los datos y la privacidad, y el bienestar de las y los estudiantes.

El encuentro tuvo además un componente práctico. Tras las ponencias y el diálogo entre los especialistas, las y los participantes se trasladaron continuaron el trabajo en talleres. La propuesta buscó que los equipos educativos pudieran discutir cómo incorporar la tecnología sin perder de vista la mediación docente, el aprendizaje profundo y las necesidades concretas de sus estudiantes.

De esta forma, se generó una línea de colaboración entre la Corporación Educacional Emprender y la UTEM con una agenda de trabajo que busca acompañar a las comunidades educativas ante los cambios que plantea la inteligencia artificial y, al mismo tiempo, fortalecer capacidades que requieren del aprendizaje humano: criterio, autonomía, reflexión y pensamiento crítico.