Encuentro organizado por UTEM y CENIA revisa desafíos de la IA en la formación docente universitaria

Académicas y académicos participaron en ciclo de talleres desarrollado por nuestra casa de estudios y el Centro Nacional de Inteligencia Artificial. La instancia analizó tareas éticas, pedagógicas y tecnológicas que plantea la incorporación de la inteligencia artificial en la educación superior.

En un ciclo que contempló dos jornadas de charlas y conversatorios, nuestra casa de estudios y el Centro Nacional de Inteligencia Artificial (CENIA, organismo que forma parte de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo, ANID, y que releva el tema de la IA en el país) analizaron nuevas estrategias para la docencia universitaria.

El desarrollo de la Inteligencia Artificial (IA) ha transformado la forma en que se enseña, se aprende y se genera conocimiento en las universidades. En este contexto, la instancia convocó al cuerpo académico UTEM con el propósito de fortalecer capacidades para integrar estas herramientas de manera crítica, ética y responsable en los procesos formativos.

Organizada por la Vicerrectoría Académica UTEM, a través de la Dirección de Tecnología Educativa y Aprendizaje Continuo (DTEAC), en conjunto con el CENIA, la iniciativa contempló encuentros los días 7 y 14 de julio. Durante éstos se abordaron temas como el futuro de la inteligencia artificial en la educación, las herramientas low code y no code, docencia personalizada, evaluación inteligente y colaboración estratégica con IA.

Desafíos para la docencia

Para Patricio Iriarte, coordinador de Proyectos de la DTEAC, estos talleres forman parte de un proceso institucional que busca acompañar al cuerpo académico en la incorporación de nuevas herramientas para la enseñanza.

“Esta instancia forma parte de una dinámica que comenzó con un taller realizado en diciembre del año pasado. En esta primera etapa buscamos generar espacios de reflexión sobre el uso de la inteligencia artificial en la labor docente y revisar aplicaciones concretas que hoy están transformando la educación superior. Esperamos ampliar progresivamente esta experiencia para llegar a toda la comunidad académica mediante nuevas versiones y una red de mentores”, explica.

Desde CENIA, los expositores coincidieron en que la adopción de la inteligencia artificial requiere una actitud abierta al aprendizaje y una reflexión permanente sobre su impacto.

“Es muy importante estar siempre abiertos a aprender. Aun cuando exista una mirada crítica y se tenga plena conciencia del impacto que puede generar esta tecnología, no debemos tener miedo. Debemos ser proactivos al momento de adoptar estas nuevas herramientas y trabajar con ellas”, señaló Clemente Henríquez, ingeniero de Machine Learning de CENIA.

Para el investigador del centro, Iván Siripan, la IA representa una oportunidad para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, aunque advirtió que su incorporación también exige enfrentar desafíos relacionados con la equidad y el uso responsable de estas tecnologías.

“Como universidad debemos reflexionar sobre cómo garantizar que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades y promover un uso adecuado de estas herramientas para que académicos, profesionales, personal de gestión y estudiantes puedan obtener el mayor provecho posible”, afirmó.

Fortaleciendo el pensamiento crítico

Las y los participantes valoraron especialmente el enfoque práctico de los talleres y la posibilidad de reflexionar sobre el rol que debe asumir la docencia frente al avance de la inteligencia artificial.

Para Paulina Cárdenas Ovalle, secretaria de la Facultad de Humanidades, el principal desafío consiste en resguardar que estas herramientas contribuyan al aprendizaje sin reemplazar los procesos de reflexión. “La inteligencia artificial debe estar al servicio de las personas y no al revés. Nuestra principal responsabilidad consiste en fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes. La IA debe ser un medio para enriquecer el aprendizaje, nunca un fin en sí mismo”, sostuvo.

Una visión compartida por la académica del Departamento de Humanidades, Gemita Flores Cortés, quien destacó el aporte que estas herramientas representan para la planificación docente, junto con la necesidad de promover un uso responsable entre las y los estudiantes. “Debemos utilizar esta herramienta de manera responsable para que, con nuestro ejemplo, los estudiantes comprendan que la inteligencia artificial es un apoyo para el aprendizaje, pero que nunca debe reemplazarlos”, indicó.

Asimismo, Claudia Rojas Mira, académica del Departamento de Trabajo Social, señaló que uno de los principales desafíos continúa siendo «asegurar que las y los estudiantes comprendan los contenidos que desarrollan con apoyo de la inteligencia artificial, favoreciendo procesos formativos donde la tecnología complemente, pero no sustituya, el aprendizaje».

Con este ciclo de formación, la UTEM continúa fortaleciendo el desarrollo de competencias docentes para enfrentar los desafíos de la transformación digital en la educación superior, promoviendo una integración de la inteligencia artificial que contribuya a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva ética, crítica y centrada en las personas.