Magíster en Biomatemática se vincula internacionalmente con la Universidad del Quindío

El programa de postgrado UTEM compartió la nueva Política de Internacionalización de nuestra universidad y el nuevo sistema de gestión de convenios, así como la metodología COIL (Collaborative Online International Learning).

Como parte de la presentación sobre la experiencia de internacionalización del Magíster en Biomatemática, su director, Daniel Sepúlveda, dio a conocer el origen del vínculo académico establecido con la Universidad del Quindío de Colombia y los principales avances alcanzados en esta colaboración, a través de la Maestría en Biomatemáticas.

En su más reciente visita a la casa de estudios colombiana, Sepúlveda sostuvo reuniones con académicos de la universidad para explorar nuevas oportunidades académicas y generar más instancias de metodologías COIL (Collaborative Online International Learning), así como tuvo la oportunidad de dictar una charla.

“Durante mi estadía pude conocer de cerca la Facultad de Ciencias Básicas y Tecnologías y constatar el alto nivel de sus instalaciones y recursos. Fue una experiencia muy enriquecedora, tanto desde el punto de vista académico como por el entorno universitario, lo que la convierte en una excelente alternativa para futuras pasantías e intercambios”, comentó el director del magíster.

Hasta el momento, gracias a esta alianza se ha realizado el SEBIMOT 2026, Seminario Conjunto de Biomatemática y Modelación Territorial, que ya lleva cuatro versiones que se han llevado a cabo en el Campus Ñuñoa. 

De acuerdo con el director de magíster, entre los principales desafíos se encuentran concretar y gestionar un convenio marco de cooperación, desarrollar iniciativas de movilidad estudiantil y académica y, eventualmente, avanzar hacia una doble titulación, siempre que exista interés y viabilidad por parte de ambos programas.

Asimismo, enfatizó en que es fundamental consolidar estas redes y transformarlas en vínculos permanentes, que permitan acceder a fondos para el desarrollo de proyectos de investigación, integración y colaboración académica.

En este sentido, Daniel Sepúlveda indicó que el desafío no solo está en contar con convenios, sino que asegurar que estos sean activos y efectivos, generando acciones concretas en el marco de la cooperación establecida. Esto implica promover la movilidad de estudiantes y académicos, impulsar proyectos de investigación colaborativa y, especialmente, situar a los estudiantes en el centro de estas iniciativas, ampliando sus oportunidades de formación e internacionalización.

Durante la jornada se presentó la directora de la Dirección de Relaciones Internacionales e Institucionales (DRII), Valeria Rebolledo, quien explicó que uno de los principales avances ha sido la elaboración de la Política de Internacionalización de la Universidad, la cual establece un marco general que orienta y articula las distintas acciones de internacionalización que desarrolla la institución.

De esta forma, se han impulsado históricamente diversas iniciativas en este ámbito, como la suscripción de convenios de colaboración, la participación de académicos visitantes, la movilidad estudiantil y el intercambio de estudiantes y docentes. Sin embargo, la política busca ordenar y fortalecer estas acciones bajo un marco común, estableciendo principios y lineamientos que permitan orientar las futuras iniciativas y asegurar que estas respondan a los objetivos institucionales de internacionalización.

Metodología COIL

Otro de los aspectos que se abordaron en la instancia fue la metodología de aprendizaje COIL (Collaborative Online International Learning), conocida en español como Aprendizaje Internacional Colaborativo en Línea, la que permite desarrollar experiencias de colaboración académica entre estudiantes y docentes de universidades ubicadas en distintos países.

Arturo Herrera, de la Unidad de Mejoramiento Docente, explicó que la implementación de COIL comienza con la colaboración entre dos docentes de instituciones de educación superior de diferentes países.“Uno de los elementos centrales de COIL es, precisamente, el trabajo colaborativo entre estudiantes, por lo que el diseño pedagógico de la experiencia resulta fundamental. Para ello, no es necesario modificar completamente el programa de una asignatura. Los docentes pueden identificar resultados de aprendizaje ya establecidos y seleccionar aquellos que sean pertinentes para ser abordados mediante una experiencia internacional colaborativa”, indicó Herrera.

De esta forma, la metodología COIL, que suele extenderse entre cuatro y ocho semanas, constituye una herramienta de internacionalización especialmente relevante para estudiantes de postgrado que trabajan, ya que les permite conectarse con académicos y estudiantes de otros países sin requerir movilidad presencial. Además, fortalece competencias de trabajo colaborativo, uso de plataformas digitales e investigación, al tiempo que facilita la incorporación a redes internacionales vinculadas con la educación y la innovación docente. Estas experiencias también contribuyen a la preparación profesional de los estudiantes, considerando un mercado laboral cada vez más globalizado.